أعلان الهيدر

الأربعاء، 21 مارس 2018

الرئيسية الامتحان الجهوي الموحد الإطار المرجعي لمادة اللغة العربية – خاص بالمترشحين الأحرار الشعب العلمية والشعب التقنية

الامتحان الجهوي الموحد الإطار المرجعي لمادة اللغة العربية – خاص بالمترشحين الأحرار الشعب العلمية والشعب التقنية





الامتحان الجهوي  الموحد
الإطار المرجعي  لمادة اللغة العربية – خاص بالمترشحين الأحرار
الشعب العلمية والشعب التقنية

أولا: تحديد المجال
.1الأهداف العامة لمنهاج مادة اللغة العربية بالتعليم الثانوي التأهيلي: السنة االثانية  من سلك البكالوريا : الشعب العلمية والشعب التقنية
 يستند منهاج اللغة العربية بالسنة الثانية من سلك البكالوريا : مسلك العلوم والتكنولوجيا إلى المبادئ الآتية:
ü     الاستجابة لحاجات واهتمامات المتعلمين؛
ü     تكوين شخصية المتعلم تكوينا متوازنا ؛
ü     إعداد المتعلم لمعرفة ذاته ولغته وتعرف تاريخه وحضارته وثقافته ؛
ü     تعزيز دور اللغة العربية باعتبارها مدخلا أساسيا لاستيعاب مختلف المعارف الحضارية والثقافية والانفتاح على الثقافات الأخرى والتواصل مع مستجدات العصر.

1  -الكفايات المستهدفة الخاصة بالمادة:
يهدف منهاج اللغة العربية إلى تنمية الكفايات الآتية:

·        الكفاية الثقافية:
ü     تعرف  أبعاد ظاهرة العولمة وتحدياتها؛
ü     تعرف بعض قضايا الديمقراطية ورهاناتها؛
ü     تعرف جمالية الفنون الأدبية؛
ü     التمكن من لغة واصفة في فهم جمالية الفنون البصرية.
·        الكفاية التواصلية
ü     توظيف المعارف والمكتسبات اللغوية في مقامات تواصلية مختلفة؛
ü     التواصل مع مختلف القضايا الفكرية المعاصرة وكذا الفنون الأدبية والبصرية؛
ü     التواصل مع الآخر وتبليغ الأفكار بوضوح بهدف إقناعه والتأثير فيه.
·        الكفاية المنهجية
ü     التمكن من منهجية تحليل مختلف أنواع النصوص في قضايا فكرية وأدبية ؛
ü        تشغيل مختلف المقاربات المنهجية من أجل فهم واستيعاب مختلف القضايا المعاصرة؛
ü     التمكن من مهارات التصنيف، والتنظيم، والتمييز والمقارنة والربط، والاستدلال والبرهنة والحكم والتقويم؛
·        الكفاية الاستراتيجية
ü     تعزيز قيم الثقة بالنفس وقيم التفتح واحترام رأي الآخر؛
ü     تعزيز الانتماء الوطني والتشبث بالهوية الثقافية والحضارية مع الانفتاح على القيم الإنسانية ؛
ü     تعزيز المواقف والميولات الإيجابية؛
ü     تكوين حس نقدي لدى المتعلم  ودعمه لبناء شخصيته المستقلة؛
ü     استثمار القيم الإنسانية التي تعبرعنها مختلف الخطابات والمفاهيم.    
ثانيا: تنظيم المجال
تشمل مادة اللغة العربية المكونات الآتية:
1-مكون النصوص؛
2-مكون علوم اللغة؛
3-مكون التعبير والإنشاء.
1-    مكون النصوص
يسعى  درس النصوص إلى تحقيق الأهداف الآتية:
ü     تنمية وعي المتعلم ببعض القضايا الفكرية المعاصرة؛
ü     تمكينه من آليات مناقشة الإشكالات التي تطرحها تلك القضايا؛
ü     إغناء رصيده المعرفي ومعجمه اللغوي؛
ü     تعزيز اقتناعه بقدرة اللغة العربية على تداول الإنتاج الفني الأدبي وكذا البصري ؛
ü     تمكينه من مهارات قراءة النصوص .
 -2  مكون علوم اللغة

تتمحور أهداف هذا المكون حول:  
ü     تعزيز الرصيد اللغوي المكتسب؛  
ü     توظيفه في مقاربة النصوص والتواصل في مقامات تواصلية مختلفة؛   
ü     استحضار الأساليب والقواعد المدروسة وربطها بالاستعمال الوظيفي الكتابي والشفهي  . 
 -3   مكون التعبير والإنشاء:
يسعى درس التعبير والإنشاء إلى تحقيق الأهداف الآتية: 
ü     تنمية ما تراكم لدى المتعلم من مهارات وتقنيات تعزز كفايته المنهجية واللغوية؛
ü     تمكينه من القدرة على التركيب المنسجم بين المادة المعرفية والصياغة اللغوية السليمة والعرض المنهجي المنظم.
   ثالثا: مجال الاختبار

 يختبر المترشح في ثلاثة مجالات:

1 . المجال الرئيس الأول: مجال درس النصوص
يعتمد في تقويم هذا المجال الإجابة عن الأسئلة المذيلة لنص ينتمي إلى إحدى المجزوءات المقررة الآتية:

المجال
المجزوءة
المضامين




درس النصوص

العولمة أبعاد وتحديات
الهوية الثقافية؛مجتمع المعرفة؛ حوار الثقافات.
الديمقراطية: قضايا ورهانات
التربية والتكوين؛الثقافة السياسية؛ المجتمع المدني.
جمالية الفنون الأدبية
الشعر؛ القصة؛المسرح.
جمالية الفنون البصرية
السينما؛ المعمار؛ التشكيل.



2-  المجال الرئيس الثاني: مكون علوم اللغة
يعتمد في تقويم هذا المجال الانطلاق من الدروس المقررة الآتية:
المجال
المضامين
علوم اللغة
  الاشتقاق- الترادف – التضاد- الاقتراض- النحث – التعريب- الإيقاع الشعري- الانزياح – النموذج العاملي – الجملة التفسيرية – الجملة الاعتراضية – الاتساق.



  3-المجال الرئيس الثالث: مكون التعبير والإنشاء
  يعتمد في تقويم هذا المكون الانطلاق من إحدى المهارات المقررة لكتابة موضوع إنشائي
المجال
المضامين
التعبير والإنشاء
تقنيات التفاوض والمقابلة؛ مهارة وضع خطة عمل؛ كتابة مشهد مسرحي ؛ إعداد بطاقة حول شريط سينمائي.
 رابعا: الوضعيات الاختبارية
1 - مجال درس النصوص : ( 10 ن ).
تستهدف أسئلة  الامتحان تقويم مدى تمكن المترشح من القدرات المستهدفة الآتية:
المهارات
القدرات المستهدفة
سلم التنقيط
ملاحظة النص
·        التقاط مشيرات أولية (عنوان النص أو بداية النص أو نهايته  أو كلمات مفاتيح...)، وإبراز علاقتها  بموضوع النص
نقطة واحدة
الفهم
·        تحديد القضية المركزية أو القضايا التي يطرحها النص
·        أو تلخيص مضامين النص
·        أو شرح  فكرة من الأفكار الواردة في النص
نقطتان



     التحليل

·         تحديد الحقول المعجمية المهيمنة في النص و إبراز دلالتها .
·        تحديد العناصر المكونة للنص و إبراز العلاقات القائمة بينها.
·        رصد الخصائص المميزة للنص ( البناء المنهجي، أساليب الحجاج والإقناع ، رصد مظاهر الانزياح، استخلاص المكونات السردية...) وبيان علاقتها بمضامين النص.

أربع نقط
     
        التركيب
·        تركيب الخلاصات المتوصل إليها في التحليل، ومناقشة القضايا المطروحة في النص وإبداء الرأي الشخصي فيها.
ثلاث نقط
مجموع النقط
10ن





2- مجال مكون علوم اللغة( 4 نقط )

القدرات المستهدفة
سلم التنقيط

1. رصد ظاهرة من الظواهر اللغوية المقررة الواردة في النص ثم تحديد مكوناتها، وبيان حكمها.
نقطتان

2. توظيف ظاهرتين لغويتين من الظواهر اللغوية المقررة في جملتين مفيدتين.
نقطتان

                                      مجموع النقط
    4 نقط



3-  مجال التعبير والإنشاء ( 6 ن )

القدرات المستهدفة
سلم التنقيط

ـ إنتاج نص منسجم، يستثمر فيه المترشح التقنيات المكتسبة في إحدى  المهارات المدروسة (تقنيات التفاوض والمقابلة/ وضع خطة عمل/ كتابة مشهد مسرحي/ إعداد بطاقة حول شريط سينمائي)؛ مع الالتزام  بالمطلوب في السؤال.

 يراعى في التقويم:
الالتزام بالمطلوب والقدرة على توظيف تقنيات وإجراءات المهارة الواردة في المطلب.
4 ن

-         مراعاة سلامة اللغة، واحترام علامات الترقيم .....
2 ن

                                      مجموع النقط
6 نقط

خامسا: جداول التخصيص

أ‌-       حسب المجالات
المجالات
النسبة
عدد الأسئلة
سلم التنقيط
درس النصوص
50 %
06
10 ن
علوم اللغة
20%
02
4 ن
التعبير والإنشاء
30 %
01
06ن
المجموع
 100   %
09
  20 ن



ب‌-  حسب الكفايات
الكفايات
النسبة 
الكفاية المنهجية
40  %
الكفاية الثقافية
30   %
الكفاية التواصلية
30 % 





     ج- حسب المستويات المهارية

المجالات الرئيسة
المستويات المهارية
عدد الأسئلة
سلم التنقيط
النسبة

المجال الرئيس الأول: درس النصوص
الملاحظة
1
5  %
الفهم
1
10  %
التحليل
3
20  %
التركيب
1
15  %
المجال الرئيس الثاني : علوم اللغة
التطبيق
2
20  %
المجال الرئيس الثالث: التعبير والإنشاء
التطبيق
1
30  %
المجموع
09
  20
100  %



ينبغي أن تتوفر في موضوع الامتحان المواصفات االآتية:

-ارتباط نص الانطلاق بالمحاور المقررة؛
-  توثيق النص توثيقا تاما؛
- ملاءمة الموضوع للمدة الزمنية المخصصة للإنجاز؛
- الدقة في صياغة الأسئلة وتنويعها.








ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق

يتم التشغيل بواسطة Blogger.