الجذاذة : هي الهندسة القبلية للعملية التعليمية-التعلمية، يعتمدها المدرس لتفادي الارتجالية والعشوائية داخل الفصل .
هي تملك العمل واليقين منه قبل ممارسته وتنزيله
تعتمد على الواقعية والقابلية للتنزيل والتحقق.
متناسقة في كل مراحلها وبين جميع عناصرها لتجنب الوقوع في التناقض
مراحلها متتابعة و متسلسلة ومترابطة
قد تضم كفايات نوعية واخرى مستعرضة.
تتسم بمرونة كبيرة و إمكانية إدماج معطيات جديدة غير متوقعة حسب الضرورة
مكونات الجذاذة:
*تضم الجذاذة محطتين اساسيتين:*
أولا : الترويسة: مقدمة تقنية للجذاذة يمكن ان احصر جميع النقط في : ( ليس. من الضروري ادراج جميع هذه النقط فقط حسب المطلوب )
➖المادة :
➖المجال : ......
➖الموضوع :
➖الدرس:
➖الحصة:
➖المدة الزمنية: حسب المنهاج الجديد
➖المستوى .....
➖عدد التلاميذ:
➖ المواصفات: فصل غير متجانس من حيث المستوى( المتعثرون:/المتوسطون:/المتفوقون: )
➖الوسط: شبه حضري /حضري /قروي
➖الوسائل التعليمية: جرد الوسائل التي ساستعملها طيلة محطات الدرس
➖المكتسبات السابقة :
المكتسبات السابقة والتي من شأنها أن تخدم بناء التعلمات الجديدة.
➖الامتدادات:
في ما سيفيد الدرس المتعلمين مستقبلا ونميز بين :
💥امتدادات افقية : داخل مادة نفسها
💥امتدادات عمودية : في تقاطعها مع باقي المواد
➖ الكفايات : نميز بين نوعين :
💥كفايات مستعرضة او ممتدة: (ميز الكتاب الابيض بين 5 كفايات : استراتيجية . منهجية . ثقافية . تواصلية. تكنولوجية) وهي كفايات عامة تحقق على مستوى جميع المواد
💥كفايات نوعية : كفايات تحقق على مستوى مادة او درس معين
ان يكون المتعلم قادرا على ....... لحل وضعيات مرتبطة بمحيطه المعاش.
➖الأهداف :
▪ ان يكون المتعلم قادرا على .......
اهداف إجرائية قابلة للتنزيل والقياس
تكون في متناول المتعلم.
ثانيا : شبكة تخطيط و تدبير التعلمات
🌸جدول من 4 أعمدة
المراحل/ مهام الأستاذ/نشطة المتعلم/شكل العمل ومدته/
🌸 تدبير الفوارق الفردية عبر:
التنويع في الأنشطة والمحتوى عبر اعتماد أنشطة متنوعة شرط الابقاء على نفس الأهداف التعلمية. التنويع في المقاربات والطرائق
التنويع في الوسائل والمعينات المستعملة متنوعة: صور توضيحية، موارد سمعية وبصرية، مكتوبة، أشياء ملموسة ونماذج مصغرة ...
تنويع اشكال العمل: عمل فردي، عمل جماعي، مجموعات مصغرة متجانسة، مجموعات فيلبس مجموعات غير متجانسة ....
تدبير زمن التعلم عبر بتخصيص مدد زمنية مختلفة لكل مجموعة كل حسب وثيرة تعلمه
تنويع تقنيات التنشيط: لعب الادوار الزوبعة الذهنية الحوار ....
تدبير فضاء الفصل لتسهيل التواصل بين الأستاذ و جماعة الفصل من جهة والمتعلمين فيما بينهم.
المراحل :
تقويم تشخيصي او وضعية انطلاق (حسب المادة وحسب المطلوب )
محطة البناء
محطة التطبيق
محطة التقويم
محطة الدعم
مهام الأستاذ : في إطار المقاربة بالكفايات فإن درو الاستاذ يتجلى في كونه : موجه مرشد ميسر منظم و... للعملية التعليمية التعلمية
أنشطة المتعلم : ينخرط ويتفاعل مع جميع العمليات التعلمية ويقوم بها بنفسه.
كل التوفيق لمن سيجتاز امتحانات الكفاءة المهنية
ذة . رجاء الحطاب
إرسال تعليق